نظرية التربية البنائية في علم النفس التربوي هي نظرية تركز على دور البناء الفردي للمعرفة والتعلم. تعتبر هذه النظرية أحد النهج البنائية في التعلم، حيث يعتقد أن المعرفة ليست شيئًا يتم تحويله من المعلم إلى الطالب، بل هي نتيجة لبناء الفهم الفردي للطالب للمعلومات والتجارب التي يتعرض لها.
وفقًا لنظرية التربية البنائية، يجب أن يتم تنظيم البيئة التعليمية لتعزيز عملية بناء المعرفة لدى الطلاب. يتم ذلك من خلال توفير فرص للتعلم النشط والتجريبي والتفاعلي، حيث يتمكن الطلاب من استكشاف واكتشاف المفاهيم والمعرفة بأنفسهم. يعتقد أن هذا النوع من التعلم يعزز الفهم العميق والتطبيق العملي للمعرفة.
وفي هذه النظرية، يلعب المعلم دورًا مهمًا في توجيه وتشجيع الطلاب في عملية بناء المعرفة. يجب على المعلم أن يكون مرشدًا وداعمًا ومحفزًا للطلاب، وأن يوفر لهم الأدوات والموارد اللازمة للتعلم الفعال. بالإضافة إلى ذلك، يعتقد أن التقييم يجب أن يركز على مراقبة عملية التعلم وتقييم التفاهم والتطبيق العملي للمعرفة بدلاً من التركيز على الحفظ والاختبارات التقليدية.